美国2015年施行的《每个学生都顺利》（Every Student Succeeds Act，全称ESSA）法案规定，各州应当利用教育经费增进各州教师职业优质发展，该法案施行以后，美国各州融合州内实际争相制订了自己的教育法案实行计划并递交联邦政府。近日，坐落于华盛顿的美国变革中心（Center for American Progress，全称CAP）对各州递交的ESSA实行计划，特别是在是各州ESSA第二条款A部分经费（TitleⅡ, Part A，用作聘用、培育和反对教师发展的专项经费）的用于计划展开了精细研究与分析，找到目前各州在利用TitleⅡ经费增进教师职业发展上采行了以下措施：第一，召募更为多样化的教育工作者。

当下，美国许多州正在有意识地召募低成就的有色人种转入仍然以来由白色人种统率的教师职业队伍中。例如，密西西比州的ESSA计划中的一个目标就是将“师资相当严重紧缺学区”的非白人教师数量减少25%，意味著这些学校未来67%的教师都是有色人种，这样做能更佳地给定学生的人种比例。第二，更佳地培育和反对新的教师。

目前美国一些州于是以致力于前进教师培育计划，期望培育出有不具备较好教学能力的教师，以及保证学校需要在新的教师在教的头几年需要很好地反对和指导他们。譬如，路易斯安那州计划到今年7月份，州内所有教师培育项目都将包括一个为期一年的驻校进修，在进修期间那些未来的教师们将会同他们的指导老师一起工作。

第三，使教师许可和证书更为规范有效地。CAP指出当前的教师许可考试不存在官僚化偏向，无法确实实地考察试题的实际教学能力，各州不应增进教师许可和证书过程的现代化发展。目前，一些州早已开始著手提高，如佐治亚州。

该州指出教师应在个性化的基础上展开专业化发展，所以拒绝教师必需参与专业自学社区（仍然以相同学分时长拒绝）来改版自己的许可。另外，通过该州的四个层次教师证书后，之后不会获得专家型教师（lead professional）许可，有机会指导和培训其他教师。

第四，提升教师薪酬。CAP指出希望在教的一个关键部分就是薪酬以及其他财务鼓舞。

新墨西哥州的ESSA计划还包括一项实行绩效薪酬试点计划的措施，该计划将奖励那些优秀教师、以及那些在脆弱学校或可玩性较高的学科上供职的教师。第五，全面改良教师职业。虽然绝大多数州在它们的ESSA计划中重点探讨教师职业的某些方面，但也有一些州如宾夕法尼亚州，充分利用TitleⅡ经费对整体教师职业（从聘用到教师领导力）展开全面改良。

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